Mgr. Ivan Ropovik, Ph.D.

Psychologický ústav AV ČR, v. v. i.
Pod Vodárenskou věží 1143/4
182 00 Praha 8
Tel.: +420 266 053 846
E-mail: ropovik@psu.cas.cz
Web: https://www.iropovik.com/

Odborné zájmy

meta-výskum
syntéza empirických dôkazov
publikačné skreslenie
kvantitatívna inferencia
detekcia štatistických inkonzistencií
psychometrika
R

Vzdělání

2009 – 2012: Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, doktorandské štúdium v odbore Predškolská a elementárna pedagogika (Ph.D.)
2004 – 2009: Prešovská univerzita, Fakulta humanitních a prírodných vied, magisterské studium v odbore Anglický jazyk a literatúra - Nemecký jazyk a literatúra (Mgr.)

Pracovní kariéra

2012 – doteraz: Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta (vedecký pracovník s podielom na pedagogickej činnosti)
2019 – doteraz: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání (vedecký pracovník)
2018 – 2019: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání (post-doc)
2023 – doteraz: Psychologický ústav, Akademie věd České republiky (vedecký pracovník)
2023 – doteraz: Centrum spoločenských a psychologických vied, Slovenská akadémia vied, (vedecký pracovník)

Pedagogická činnost

2018 – doteraz: Seminár k bakalárskej práci I.; 2h Bc, PF Prešovská Univerzita
2018 – doteraz: Seminár k bakalárskej práci II. 1h Bc, PF Prešovská Univerzita
2014 – 2018: Filozofické, psychodidaktické a sociálne východiská edukácie; 5h – 7h Bc; PF Prešovská Univerzita
2009 – 2014: Základy predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológie; 5h – 7h Bc; PF Prešovská Univerzita
2011 – doteraz: Methodology of Research; 2h Program ERASMUS: Module II Teacher Training, PF Prešovská Univerzita
2019 – doteraz: Introduction to Statistical Reasoning; 2h Program ERASMUS: Module II Teacher Training
2011 – doteraz: Theories of Learning; 2h Program ERASMUS: Module II Teacher Training
2024: Quantitative Methodology; PhD; Masarykova univerzita

Ocenění

Cena rektora Prešovskej univerzity za roky 2014, 2015, 2016, 2 x v 2017, 2019, 2020, 2022 a 2023.
Cena dekana Pedagogickej fakulty PU za roky 2012, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2022 a 2023.

Projekty

Ako hlavný riešiteľ:

2020 – 2022: Centrum meta-výzkumu vzdělávání; PRIMUS/20/HUM/009, Interná grantová schéma Univerzity Karlovy
2019: Grant Grantovej agentúry pre doktorandov a mladých vedecko-pedagogických pracovníkov Prešovskej univerzity v Prešove; Interná grantová schéma Prešovskej Univerzity
2019: Otvorená verejná výzva na predkladanie žiadostí určená na podporu mladých vedeckých pracovníkov; MVP-2019-0007; grantová schéma agentury APVV

Ako spoluriešiteľ:

2022 – 2025: Národní institut pro výzkum socioekonomických dopadů nemocí a systémových rizik (SYRI); LX22NPO5101
2024 – 2027: Systematický výzkum empirické robustnosti efektů ve vzdělávání a psychologii; PRIMUS/24/SSH/17, Interná grantová schéma Univerzity Karlovy
2023 – 2016: Analýza stavu slovenských vedeckých výstupov a záverečných prác v spoločenských vedách; APVV-22-0458
2023 – 2025: Následky šikany: Jak charakteristiky školních tříd zmírňují psychické potíže spojené s viktimizací; Grantová agentura ČR (č. 23-06289S)
2012 – 2015: Exekutívne funkcie ako štrukturálny komponent schopnosti učiť sa: diagnostika a stimulácia; APVV-0281-11
Závislosť na hraní digitálnych hier: rizikové faktory, symptómy a ich meranie; APVV-18-0140; 2019 – 2023
2018 – 2022: Posttraumatický podtyp depresie a jeho etiopatogenéza: sieťový prístup k psychopatológii; APVV-17-0418
2018 – 2020: Implicitné jazykové znalosti dieťaťa mladšieho školského veku; VEGA 1/0353/18
2017 – 2020: Zdravotná gramotnosť žiakov ako súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu v školách a výsledok školskej výchovy k zdraviu; VEGA 1/0427/17
2021 – 2024: Heterogenita depresie: Moderný, Posttraumatický a „Smiling“ podtyp depresie; VEGA 1/0559/21

Vybrané publikace

Sparacio*, A., IJzerman*, H., Ropovik*, I., Filippo, G., Spiessens, C., Uchino, B. N., … Jiga-Boy*, G. M. (2024). Self-administered mindfulness interventions reduce stress in a large, multi-site study. Nature Human Behaviour. Advance online publication. doi: 10.1038/s41562-024-01907-7. *corresponding authors
Martončik*, M., Ropovik*, I., & Adamkovic, M. (2024). Development of Gaming Disorder: Underlying Risk Factors and Complex Temporal Dynamics. Computers in Human Behavior, 153, 108112. https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.108112 *joint first authors
Kolek, L., Ropovik, I., Šisler, V., van Oostendorp, H., & Brom, C. (2023). Video Games and Attitude Change: A Meta-analysis. Contemporary Educational Psychology, 102225. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102225
Ropovik*, I., Martončik*, M., Babincak, P., Baník, G., Vargová, L., & Adamkovic, M. (2023). Risk and protective factors for (internet) gaming disorder: A meta-analysis of pre-COVID studies. Addictive Behaviors, 139, 107590. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2022.107590. *joint first authors
Isager, P. M., van Aert, R. C. M., Bahník, Š., Brandt, M. J., DeSoto, K. A., Giner-Sorolla, R., Krueger, J. I., Perugini, M., Ropovik, I., van ‘t Veer, A. E., Vranka, M., & Lakens, D. (2022). Deciding what to replicate: A formal definition of “replication value” and a decision model for replication study selection. Psychological Methods, 28(2), 438–451. doi:10.1037/met0000438
Ropovik, I., Adamkovic, M., & Greger, D. (2021). Neglect of publication bias compromises meta-analyses of educational research. PLOS One, 16(6),e0252415. doi:10.1371/journal.pone.0252415
IJzerman*, H., Ropovik*, I., Ebersole, C. R., Tidwell, N., Lima, T., et al. (2020). Many Labs 5: Registered Replication Report of Förster, Liberman and Kuschel’s (2008). Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 3(3), 366-376. doi:10.1177/2515245920916513 *joint first authors.
Ropovik, I. (2015). A cautionary note on testing latent variable models. Frontiers in Psychology, 6, 1715. doi:10.3389/fpsyg.2015.01715
Ropovik, I., Bobakova, M., Ferjencik, J., Filickova, M., Kovalcikova, I., & Slavkovska, M. (2015). The utility of set-loss error scores in the general population. Psychological Assessment, 27(3), 755–762. doi:10.1037/pas0000106
Ropovik, I. (2014). Do executive functions predict the ability to learn problem-solving principles? Intelligence, 44, 64–74. doi:10.1016/j.intell.2014.03.002